Проект «Умные выходные». Искусство развития детей – просто и доступно.

Работающие инструменты, чтобы увлечь детей интеллектуальным творчеством –

в уникальных занятиях мастера ТРИЗ-педагогики Александра Кавтрева

КУРС СОСТОЯЛСЯ, МАТЕРИАЛЫ ПРЕДОСТАВЛЯЮТСЯ В ЗАПИСИ

СМОТРИТЕ ОБУЧАЮЩЕЕ ВИДЕО:

«Креатив-бой» как эффективное средство формирования метапредметных образовательных результатов, соответствующих требованиям ФГОС

Для кого: для педагогов и родителей детей от 5,5 до 18 лет

Цель занятий: освоение методов ТРИЗ-педагогики, которые позволяют сформировать у учащихся метапредметные понятия и универсальные учебные действия.

NB! Родителям: метапредметные понятия – это те, которые позволяют ребенку ориентироваться не в реальном мире, а мире школьных предметов. Универсальные учебные действия - это действия планирования и самоорганизации, чтения и понимания разнообразных текстов, а также коммуникации  с другими детьми и взрослыми в процессе учения.

Автор и ведущий:

 

Актуальность курса:

Актуальность обучения учащихся решению творческих задач обусловлена в России необходимостью перехода к инновационной экономике, которая предполагает развитие высоких технологий, а, значит, и постоянное решение творческих задач. Кадры для такой экономики должна подготовить система образования.

Сегодняшняя педагогическая практика ориентирована на решение творческих задач преимущественно методом «проб и ошибок». Сегодня и в школе, и в колледже, и в системе дополнительного образования практически нет учебных курсов, направленных на обучение методам нахождения новых творческих идей, которые повышают эффективность решения творческих задач.

В Советском Союзе была разработана ТРИЗ (теория решения изобретательских задач), которая представляет собой совокупность (систему) методов решения творческих задач. В начале девяностых годов XX века  ТРИЗ вышла в мир.

В настоящее время такие корпорации, как «Сименс», «Дженерал Электрик», «Интел», «Самсунг» включают ТРИЗ в набор обязательных компетенций для инженеров. Только в «Дженерал Электрик» обучили основам ТРИЗ более тысячи своих работников, и обучение продолжается. В Южной Корее в настоящее время издается больше книг по ТРИЗ, чем в России.

Эффективность ТРИЗ подтверждается заявлениями ТОП-менеджеров из инновационной сферы:

«Методология ТРИЗ очень быстро ведет вас к многообещающим решениям. Она более системна и более научна, чем традиционные подходы мозгового штурма». Dr. DouglasPartridge, RockwellInternational;

«Г.С.Альтшуллер дал нам этот инструмент (ТРИЗ) - лучший из всего, что я видел. Эта методология позволит вам изобретать, придумывать новые вещи, новые концепции, новые решения для старых проблем. ТРИЗ не устраняет необходимость в хороших средствах маркетинга и конструирования, не уничтожает необходимость в использовании Стоимостного анализа, других методов. ТРИЗ позволяет вам не быть более ограниченным в идеях, освободить ваш мозг для еще более важных проблем будущего.» Д. Кларк, ведущий эксперт по инновациям в компании "Эмерсон Электрик", США (http://trizinfo.by.ru/ ).

Большинство серьёзных специалистов по ТРИЗ в настоящее время работают вне России – это США, Европа, Израиль, Южная Корея, и, в последнее время, Китай. Интерес к ТРИЗ стран, в которых реально занимаются инновациями, понятен.

Россия теряет приоритет в ТРИЗ, но остались ещё серьёзные специалисты и теоретики, объединив которых, можно воспользоваться ТРИЗ для инновационного развития, создать систему массового обучения, разработать современные учебники и компьютерные программы для инженеров, студентов, школьников.

Следует отметить, что наиболее развитые страны уже начали разворачивать образование в сторону инноваций. Министерство образования Франции в 2011 году ввело ТРИЗ-технологии в программы технических и профессиональных лицеев в рамках нового предмета: «Созидание и технологические инновации». Аналогичная деятельность ведется в Финляндии и ряде стран Азии.

 

Аннотация

«Креатив-бой» – это интеллектуальное командное соревнование. По форме он напоминает широко известные  игры «Что, где, когда?» или «Брейн-ринг», но есть и существенное отличие. В качестве заданий в «Креатив-бое» предлагаются открытые (то есть творческие, изобретательские или исследовательские) задачи. Такие задачи далеко не всегда имеют единственно правильный ответ. Участникам «боя» требуется не столько эрудиция (знание фактов или событий), сколько умение объединять самые разные знания и творчески их применять. В одном бое они могут столкнуться с задачами, для решения которых необходимы знания из физики, биологии, техники, а также разнообразные бытовые знания. Желательно, чтобы у предложенных задач было много вариантов решения, а также несколько вариантов ответов. Жюри «Боя» состоит из экспертов, которые оценивают качество предложенных ответов, полноту их обоснования, а также системность подхода и оригинальность решений.

«Креатив-бой» – это активное и захватывающее соревнование, это эмоции и интеллект, это прекрасное средство для повышения мотивации учащихся к добыванию знаний. Этот вид состязания может использоваться в предметном обучении, а также стать основой для курса дополнительного образования. Мы не сомневаемся, что через несколько лет «Креативные бои» будут проводиться на районном, областном и федеральном уровне.

Ведущие идеи курса:

1. В настоящее время, для того чтобы комфортно чувствовать себя в быстро меняющемся мире и быть успешным, нужно быть активным, легко и с удовольствием переучиваться, уметь работать с большими массивами информации, находить своё место в коллективе.
2. Традиционная система  образования как сфера подготовки школьников к профессиональной деятельности и жизни постепенно меняет ориентацию с накопления знаний на освоение способов и средств мышления и деятельности.
3. Для освоения новых подходов к организации образовательного процесса учителю (и родителям!) необходимо понимание сути инновационных технологий и способов их практической реализации.
4. Средства ТРИЗ-педагогики позволят взрослым обеспечить освоение обучающимися ряда метапредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивные, познавательные, коммуникативные), которые заложены в федеральные государственные образовательные стандарты начальной, основной и старшей школы.
5. Открытые задачи, как один из инструментов ТРИЗ-педагогики, позволят познакомить школьников с эвристическими методами решения проблем, которые на практике позволят им  решать личностно и социально значимые проблемные и творческие задачи в учёбе, в общении, в обыденной жизни а, в будущем — в профессиональной деятельности.
6. В ходе решения открытых задач можно  сформировать у школьников навыки сотрудничества и диалога: развитие монологической и диалогической речи, умение выражать и отстаивать свои мысли, способности выслушивать собеседника и признавать его право на иное мнение.
7. Методы групповой работы, которым мы уделим большое внимание, позволят сформировать у детей умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

 

План занятий:

Темы 1,2,3 и 4 предоставляются в записи. 

занятие состоялось, материалы предоставляются в записи

занятие состоялось, материалы предоставляются в записи

занятие состоялось, материалы предоставляются в записи

 

Отзывы:

Фрагменты отзывов участников «боев»:

Фрагменты отзывов учителей об очном варианте данного курса:

Фрагменты отзывов учителей о дистанционном варианте данного курса:

 

Как приобрести материалы в записи:

.

Поделитесь информацией об этой странице, поставьте «Лайк»: